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走进“阳光之家”,走进“阳光之家”的孩子们

  在这个被夏日阳光深情拥抱的十五天里,我有幸踏入了古黄村“阳光之家”,不仅走进了一个充满欢声笑语的物理空间,更深深地走进了那群纯真无邪孩子们的心灵世界。初…

  在这个被夏日阳光深情拥抱的十五天里,我有幸踏入了古黄村“阳光之家”,不仅走进了一个充满欢声笑语的物理空间,更深深地走进了那群纯真无邪孩子们的心灵世界。

初遇:心灵的触动

  还记得,初到古黄村,是一个阳光灼烈的午后。汗水打湿了我们的脸庞,但我们的心中干劲满满,迫不及待地想要与孩子们见面。“阳光之家”的教室是村委会的会议室充当的,氛围质朴而温馨,一砖一瓦都散发着温暖的光芒。孩子们的笑脸,如同夏日里最灿烂的花朵,瞬间驱散了我内心所有的紧张与顾虑。他们热情地迎接着每一位新老师的到来,用那双充满好奇与渴望的眼睛,诉说着对知识的向往和对未来的憧憬。

共融:心灵的桥梁

  在接下来的十五天里,我们与孩子们共同学习、共同生活,建立起了一座座心灵的桥梁。我们一起在教室里探讨数学的奥秘,一起在操场上追逐嬉戏,一起在休息时分享各自的故事与梦想。这些平凡而温馨的瞬间,汇聚成了一段段难忘的记忆,也让我深刻体会到了“阳光之家”教育模式的独特之处——它不仅仅关注知识的传授,更注重情感的交流与心灵的共鸣。

启迪:心灵的成长

  在支教过程中,我们“黟起向未来”的队员们设计了一系列寓教于乐的活动,旨在激发孩子们的学习兴趣,培养他们的综合素质。通过“心理小活动”,让孩子们在角色扮演中学会识别与表达情绪;通过“科学大百科”,让他们在动手实践中感受科学的魅力;通过“文化分享会”,让他们了解李清照的诗词魅力,了解祖国的繁荣伟大。这些活动不仅丰富了孩子们的暑假生活,更重要的是,促进了他们心灵的成长与蜕变。

  在相处中,我注意到大部分参加“阳光之家”活动的孩子都是留守儿童,跟随爷爷奶奶一起生活。于是,在知识传授的同时,我们团队的老师们更加关注孩子们的心灵成长:主动和孩子们交流,关注他们的学习习惯和兴趣爱好;关心孩子们的生活,利用下课时间和家长们交谈……随着活动的深入,更多的孩子愿意主动和我们分享自己的快乐与悲伤。

反思:教育模式的思考

  告别古黄村,告别孩子们之后,我时常会回想起在“阳光之家”的点点滴滴,心中充满了对这段经历的感激与怀念。同时,我也开始深入思考“阳光之家”这一教育模式背后的意义与价值:“阳光之家”活动,一方面给我们师范生提供了教育实践的机会;另一方面也为村庄引进新鲜血液,成为孩子们观察世界的窗口。它主要服务的是“留守儿童”这一群体,让他们在暑假期间可以得到集中看顾和集中教育。

  在古黄村“阳光之家”的教学中,我们首先关注的是对学生的情感关怀。6-12岁的青少年,正是需要人文关爱和价值观引导的阶段。我们针对这一情况设计了一系列温馨的活动与关怀,让孩子们感受到了来自老师的关爱与温暖,获得情感上的满足与安全感。

  之后,我们在坚持“以学生为本”的前提下设计了综合性的课程体系。在“阳光之家”,每个孩子都是独一无二的个体,他们有着自己的兴趣、特长与梦想。每天下午,是我们留给学生自主学习的时间,按照学生的需要,老师提供专业一对一解答。同时,与传统的应试教育不同,“阳光之家”更加注重孩子们综合素质的提升。无论是知识的学习、技能的培养还是情感的交流、人格的塑造,都被纳入了我们的教学课程体系。

  我们的初步实践与设想尚且稚嫩,但我们相信,在一代又一代“黟起向未来”队员们的努力下,终有一天,我们可以向社会、向古黄村的孩子们交出一份完整的答卷!我坚信,“阳光之家”这一独特的暑假活动方式及其背后蕴含的教育理念,将会为更多孩子的成长之路洒满阳光与希望!

  (通讯员 王沁园)

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